miércoles, 7 de mayo de 2014

¡APRENDEMOS LOS SUBGÉNEROS NARRATIVOS!

¡Hola de nuevo a todos! 

En la clase de hoy, tras repasar los elementos y la estructura de los textos narrativos, que todos os sabéis muy bien ya, hemos aprendido que no todos los textos narrativos son iguales, sino que dependiendo de su argumento, de los personajes que en estos textos aparezcan, de si son textos largos o cortos, etc., podremos hablar de diferentes tipos de textos narrativos.

Hemos visto que podemos encontrar cinco subgéneros, que casi todos conocíais ya, pero hemos repasado un poco para poder diferenciarlos. Hemos hablado y visto ejemplos del cuento, la novela, la leyenda, el mito y la fábula. Ahora, vosotros debéis crear un cuento o fábula que tendrá una nota en la evaluación de esta unidad. No tengáis miedo porque yo confío en vosotros y se que podéis crear narraciones muy buenas y originales, ya me lo habéis demostrado en otras ocasiones, ¡sois unos pequeños-grandes escritores!

Os dejo el Powerpoint con toda la información y los ejemplos de los distintos subgéneros narrativos, y con la indicaciones que debéis seguir para poder hacer vuestro cuento o fábula lo mejor posible:

http://www.slideshare.net/AntonioLengua/los-subg-nerosnarrativos

La clase ha sido muy práctica e, incluso, algunos os habéis animado a contar algún cuento, fábula, mito o leyenda. ¿Os sabéis alguno o alguna más? ¿Os animáis a compartirlo con todos nosotros en los comentarios? Espero que os haya gustado la clase y hayáis aprendido mucho. 

¡Nos vemos en la siguiente clase!

lunes, 5 de mayo de 2014

¡APRENDEMOS QUÉ TIPOS DE ORACIONES EXISTEN SEGÚN EL PREDICADO!

¡Hola a todos! Hoy hemos dado un tema un poco más complicado, ya que hemos comenzado a saber diferenciar que, según el predicado que tenga una oración, será de un tipo u otro.

Lo primero que hemos hecho, ha sido repasar lo que es el sujeto y el predicado de una oración, cosa que tenéis bastante clara. Seguidamente, nos hemos centrado en el predicado, cuyo núcleo es el verbo.

Pues bien, hemos visto que según el tipo de verbo que encontremos, tendremos un predicado u otro. Si el verbo es copulativo, que solo existen tres y son ser, estar y parecer, nos encontramos ante un predicado nominal, que está formado por ese verbo copulativo y un atributo, que expresa una cualidad o estado de ánimo del sujeto. También hemos visto que el atributo puede sustituirse por el pronombre lo.

Ejemplos de oraciones copulativas:

María es guapa. → María es sujeto; es, verbo copulativo; y guapa atributo. María lo es.

Mi hermano está cansado. → Mi hermano es sujeto; está es verbo copulativo; y cansado, atributo. Mi hermano lo está.

Pablo parece enfadado. → Pablo  es sujeto; parece es un verbo copulativo; y enfadado  es atributo. Pablo lo parece.

Recuerda que las oraciones con predicado nominal se llaman oraciones copulativas.

Pero, ¿qué ocurre cuando el verbo de una oración no es copulativo, es decir, no es ni ser, ni estar, ni parecer? En estos casos, como hemos visto en clase, nos encontramos ante un predicado verbal, formado por un verbo predicativo que puede ir acompañado de complementos. Estas oraciones que tienen un predicado verbal se llaman oraciones predicativas.

Seguidamente, hemos visto que existen dos tipos de oraciones predicativas, dependiendo también de si el verbo predicativo es transitivo o intransitivo. Un verbo transitivo es aquel que necesita obligatoriamente un complemento directo, que se sustituye por lo, la, los, las, o responde a la pregunta con qué:

Marta tiene dos gatos. → Marta es el sujeto; tiene es un verbo predicativo y transitivo; dos gatos es un complemento directo; ya que se puede sustituir, Marta los tiene; o responde a la pregunta con qué, ¿Qué tiene Marta? – Dos gatos. Si le quitamos al verbo transitivo el complemento directo, la oración no tiene sentido, necesita obligatoriamente “tener algo”, en este caso “dos gatos”.

Por otro lado, el verbo intransitivo es todo aquel que NO necesita complemento directo.

Mario duerme. → Mario es el sujeto; y duerme es un verbo intransitivo, ya que no necesita un complemento directo para tener sentido.

Por último, en la clase de hoy hemos visto que existen los complementos circunstanciales, unos complementos optativos que pueden aparecer en el predicado de cualquier oración, ya sea copulativa, transitiva o intransitiva. Estos complementos circunstanciales expresan circunstancias de tiempo, lugar, modo, cantidad, etc.

María está contenta todos lo días.

Mi hermana tiene dos gatos en su casa.

Pablo duerme estupendamente.

Mi padre cocina mucho.

Espero que lo hayáis comprendido todo bien, ya que es un tema un poco complicado. Debéis estudiar muy bien el esquema y mirar todos los ejemplos que estamos haciendo, ya que los del examen se parecerán muchísimo.


Si tenéis alguna duda sobre este tema, podéis plantearla por aquí y estaré encantado de ayudaros.

lunes, 28 de abril de 2014

¡APRENDEMOS A USAR LOS SUFIJOS APRECIATIVOS!

Hoy hemos dado una clase bastante práctica. Hemos tratado el tema de los sufijos apreciativos que, seguramente, en otras ocasiones, solo habéis relacionado con los valores aumentativo, diminutivo y, quizás, despectivo.

Mediante varios y diferentes ejemplos, hemos aprendido que estos sufijos apreciativos pueden tomar otros valores diferentes, como el significado de "golpe" del sufijo -azo (bolsazo, balonazo, etc.), el uso de los sufijos aumentativos con el significado de "muy bueno" (peliculón, nochaza, fotaza, etc.), y el uso del diminutivo con sentido de "aprecio" o "cariño" y del aumentativo con sentido "despectivo" ("le regalé un jersey a mi abuelito", "¡no me gusta ese perrazo!").

Además, por último, hemos visto también que algunas palabras que en su origen quizás se formaron por la adición de un sufijo apreciativo al lexema, han tomado un nuevo significado completo totalmente diferente, y los sufijos en esas palabras han perdido todo su significado. Estas palabras se conocen como "palabras lexicalizadas" y algunos ejemplos, como hemos visto, son cambiazo, bolsillo, sillón, sombrilla, etc.

A continuación, os dejo el Powerpoint que hemos utilizado en la clase, con todos los ejemplos y el texto de la actividad final  de búsqueda y clasificación de palabras con sufijos apreciativos que hemos realizado:

http://www.slideshare.net/AntonioLengua/los-sufijos-apreciativos2

¿Os ha gustado la clase? ¿Conocíais estos usos? 

viernes, 25 de abril de 2014

¿CÓMO DESCRIBIR LOS SENTIMIENTOS?

El vocabulario de esta unidad 10 que estamos dando ahora trata sobre los sentimientos. ¿Os ha pasado alguna vez que habéis querido expresar algún sentimiento mediante palabras y os ha resultado difícil? Algunos dicen que esto es así.

Por esta razón, hemos decidido jugar al "tabú" para aprender a describir varios sentimientos, como la felicidad, la tristeza, la envidia, el miedo, la melancolía, etc. 

Con esto, espero que hayáis aprendido a expresar los sentimientos mediante palabras y, sobre todo, que hayáis aprendido de una manera más divertida.

¿Os ha gustado el juego? ¿Os ha resultado fácil o difícil describir los diferentes sentimientos? ¿Habríais añadido algún sentimiento que no haya aparecido? ¿Os gustaría volver a hacer este tipo de juegos en otras ocasiones, siempre con un fin didáctico?

miércoles, 23 de abril de 2014

DÍA DEL LIBRO 2014

Hoy, 23 de abril, es un día especial, es el día del libro. Para celebrarlo, hemos dado una clase  junto con la profesora de práctica de inglés, hemos realizado un interesantísimo taller de poesía bilingüe. Os recuerdo que:

Para empezar, hemos reflexionado sobre qué es la poesía, llegando a la conclusión de que consiste en expresar los sentimientos mediante la palabra. Pese a esto, hemos visto que hay otras maneras de hacer poesía y hemos aprendido a realizar algunos tipos de poemas.

El primer tipo que hemos visto ha sido el Limerick, que consiste en un poema de cinco versos, con la rima AABBA y con una estructura fija:
  • En el primer verso hemos presentado un personaje.
  • En el segundo hemos dicho una característica de él.
  • En el tercero y el cuarto hemos contado algo que hace el personaje.
  • Y en el quinto, hemos acabado con un final extravagante.

El segundo tipo que hemos visto ha sido un poema acróstico. Hemos realizado un separador de páginas poniendo nuestro nombre en vertical y escribiendo una palabra u oración que empezara con cada letra de nuestro nombre.

Y, para finalizar, aunque no nos ha dado tiempo de realizarlo bien, hemos explicado lo que es un caligrama, un poema en el que se relacionan las palabras con una imagen, escribiendo los versos en forma de dibujo. No ha dado tiempo de hacerlo en clase, pero ¿por qué no intentarlo en casa?...Animaos y compartidlo en los comentarios.

Aquí os dejamos el link de Internet para que podáis ver el Power Point que hemos utilizado y recordar todo lo que hemos aprendido.


Espero que os haya gustado el taller y que a partir de ahora veáis la poesía como algo más cercano, sea en el idioma que sea.


¡COMENZAMOS LA UNIDAD 10!

En la clase de hoy hemos comenzado la unidad 10 con la realización de la lectura comprensiva del tema. El texto que hemos leído, "Un viaje mitológico", es un fragmento de la obra 2083 de Vicente Muñoz Puelles. Dicho libro tiene como protagonista a un niño que vive en un futuro lejano, el año 2083, en el que los libros han desaparecido y solo es posible leerlos a través de Internet y, además, existe la posibilidad de viajar dentro de los libros.

El fragmento que hemos leído, cuenta como el protagonista decide leer algunos libros de temas mitológicos en los que ha viajado anteriormente, de ahí el título del fragmento, "Un viaje mitológico", haciendo mención al mito de David y Goliat o a las obras mitológicas de la literatura clásica griega La Ilíada y La Odisea.

Para introducir la lectura, hemos recordado lo que era un mito y algunos compañeros han contado algunos mitos. Más adelante en la unidad profundizaremos sobre este tema.

Tras leer la lectura, también hemos reflexionado sobre el hecho de viajar en el libro, ya que hemos llegado a la conclusión de que nosotros mismos cuando leemos un libro, viajamos dentro de él tomando el papel de nuestro personaje favorito, e incluso alguna vez nos imaginamos algunos cambios en la historia que se cuenta.

A continuación, hemos realizado una serie de actividades sobre la lectura que corregiremos el próximo día.

¿Os ha gustado la lectura? ¿Os sentís identificados con el protagonista? ¿Recuerdas algún libro en el que hayas tenido la impresión de viajar dentro de él tomando el papel de algún personaje? ¿Has pensado alguna vez en cómo cambiar la historia de algún libro que te haya gustado mucho?

¡Hasta la próxima sesión!

lunes, 21 de abril de 2014

¡BIENVENIDOS AL BLOG!

¡Buenas a todos los alumnos de 1º de ESO! Os damos la bienvenida a este Blog que hemos creado con la intención de ir recopilando todo lo que iremos aprendiendo en esta unidad 10 de Lengua y Literatura. Además, también nos interesa que vayáis dejando vuestras impresiones sobre las clases y aportando todo lo que podáis para poder compartir información con los compañeros.


Este Blog está abierto a los cursos de 1º de ESO A y B, por lo que os rogamos que en todo comentario que hagáis pongáis vuestro nombre y el curso al que pertenecéis, ya que la participación en el Blog será recompensada de alguna manera en la evaluación de esta unidad.


Sin más, nos despedimos hasta la próxima entrada.